石家庄THiNK课程

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课程班型

其它班

上课时间

白天班,晚班,周六周日

课时数量

40节课

授课方式

线下面授

课程特色

小班授课,水平测试,免费试听,教学经验丰富,老牌机构,地铁直达

上课校区

长安校区,43中校区共2所校区

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150****4440 已成功预约**课程
133****6522 已成功预约**课程
152****8020 已成功预约**课程
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186****5460 已成功预约**课程
131****8021 已成功预约**课程

课程简介

# 剑桥英语THiNK系列课程：不止于语言，更塑造青少年综合素养

在青少年英语学习领域，剑桥大学出版社推出的THiNK系列课程，凭借其独特的教学理念与全面的培养体系，近年来备受关注。这套专为青少年打造的英语课程，打破了传统语言学习的局限，以“让学习者成为思考者”为核心目标，在提升语言能力的同时，更注重思维成长、价值观塑造与自信心培养，成为衔接校园英语与国际权威考试的优质选择。

## 一、课程概况：分级清晰，适配多元学习需求

THiNK系列教材由剑桥大学出版社于2015年推出，针对青少年设计，整套课程分为6个级别，从入门级“THiNK STARTER”到高阶“THiNK 5”，每个级别包含12个单元，形成了循序渐进的学习路径。其最大优势在于与国际英语能力标准高度适配，既能满足校内英语学习的巩固需求，又能为剑桥五级考试（KET、PET、FCE、CAE）提供系统化准备。

具体来看，THiNK Starter作为入门级，对应剑桥五级考试中的KET，要求掌握1200词，达到CEFR（欧洲语言共同参考框架）体系中的A1级别，适配小学毕业阶段（校内词汇量约700词）的学习者，帮助他们从基础开始搭建英语能力框架；Level 1同样对应KET，词汇量要求提升至1500词，对应CEFR的A2级别，适合初中毕业（校内词汇量约1600词）的学生，可进一步夯实KET考试所需的语言基础；Level 2衔接PET考试，需掌握3500词，达到CEFR的B1级别，与高中毕业阶段（校内词汇量约3500词）的英语水平相匹配，能满足PET考试及高中阶段的英语应用需求；Level 3和Level 4均对应FCE考试，前者词汇量要求6000词，对应CEFR的B1+级别，适配雅思5.***.5分的水平，后者词汇量提升至8000词，达到CEFR的B2级别，进一步深化FCE考试所需的语言能力；最高阶的Level 5对应CAE考试，词汇量要求8000词，达到CEFR的C1级别，适配雅思6.***.0分的水平，足以满足国外高中、大学阶段的英语学习与学术交流需求。

从入门到高阶的完整分级，让THiNK系列覆盖了从英语初学者到学术英语使用者的全阶段，无论是为国内升学巩固基础，还是为出国留学储备语言能力，不同学习目标的青少年都能找到适配的级别。

## 二、核心特色：跳出“纯语言学习”的闭环

与传统英语教材侧重语法、词汇记忆不同，THiNK系列以“全人发展”为导向，构建了多维度的教学特色，让语言学习成为能力成长的载体。

### 1. 思维与价值观双轨培养

课程创新性地融入“Train to THiNK”“THiNK Values”“THiNK Self-Esteem”三大模块，形成了独特的“语言+思维+价值观”培养体系。其中，“Train to THiNK”模块通过排序任务、问题解决训练、信息评估辩论等形式，着重培养学生的批判性思维——比如围绕“青少年是否应该拥有智能手机”这一话题，引导学生收集正反方论据、分析逻辑漏洞、清晰表达观点，在语言练习中锻炼逻辑思考能力；“THiNK Values”模块聚焦跨文化意识与全球视野，通过“环境保护”“文化多样性”“公平与正义”等主题，让学生在讨论中理解不同国家的文化差异、关注全球性社会问题，逐步树立尊重他人、承担社会责任的价值观；“THiNK Self-Esteem”模块则通过课堂互动与自我表达任务帮助学生建立自信，例如让内向的学生从“分享自己的一个小成就”入手，逐步敢于在小组、全班面前开口发言，在肯定自我中提升语言表达的勇气。

### 2. 紧密衔接权威考试，兼顾应试与应用

为了帮助学生高效应对剑桥五级考试，THiNK系列的每个单元都设置了“THiNK Exams”专属版块，内容完全对标KET、PET、FCE、CAE的考试题型——从KET的阅读匹配、PET的邮件写作，到FCE的议论文创作、CAE的学术报告分析，不仅提供针对性的解题技巧指导，还通过真题改编练习、模拟考试场景等方式，让学生提前熟悉考试节奏。这种“学练考”一体化的设计，既避免了“为考试而学”的枯燥感，又能让学生在真实的语言运用场景中自然提升应试能力，实现“以用促考”的效果。

### 3. 贴近青少年的“沉浸式”话题设计

教材在主题选择上精准契合青少年的兴趣与成长需求，涵盖人际交往、偶像文化、团队合作、自我认知、科技与生活等贴近他们日常的内容。例如，在“友谊与冲突”单元中，通过一组生动的漫画故事，呈现青少年常见的朋友矛盾场景（如因误会产生的争吵、合作项目中的分歧等），引导学生学习“道歉”“解释”“提出解决方案”等相关的口语表达，让语言学习与生活场景深度绑定；在“科技与未来”主题中，结合短视频、社交媒体、人工智能等当下热点，让学生在讨论“人工智能对青少年学习的影响”“社交媒体的利弊”时，自然掌握科技类词汇、复杂句式以及“表达观点”“反驳论证”的语言逻辑，让学习过程充满代入感。

### 4. 数字化与系统化的技能训练

课程配套了完善的多媒体课堂教学软件，通过动画短片、互动游戏、在线闯关练习等形式，适配青少年“视觉化、碎片化”的学习习惯，让课堂学习更具趣味性。同时，针对听、说、读、写四项核心技能，设计了系统化的训练路径：在口语训练上，“Developing Speaking”版块先通过图片场景引导学生学习实用短语（如“表达建议”“描述感受”“询问意见”等），再鼓励他们结合自身经历发表观点，逐步打破“不敢说”“不会说”的困境，告别“哑巴英语”；在写作训练上，从短句仿写、邮件写作、故事创作，到高阶的议论文、学术报告，难度循序渐进，且每篇写作任务都配有“范文分析+针对性修改建议”，帮助学生精准找到自身问题并改进；在词汇学习方面，摒弃了孤立记词的模式，而是注重“语境化”——阅读中结合主题记忆相关词汇，语法学习中辨析词性、固定搭配，口语练习中运用日常表达，让词汇真正融入语言运用的全过程。

## 三、专家背书：专业团队保障教学质量

THiNK系列的研发团队汇聚了国际英语教育领域的专家，主编Herbert Puchta博士曾担任“国际英语教师协会（IATEFL）主席”，在青少年语言习得、认知心理学与英语教学法领域拥有深厚的学术造诣和丰富的实践经验；团队核心成员Jeff Stranks、Peter Lewis-Jones同样深耕青少年英语教育多年，擅长将前沿的教育学理论转化为生动易懂、符合青少年认知规律的课堂内容。

此外，教材中的所有语言素材都经过剑桥英语语料库的严格验证，确保内容鲜活、实用，且完全符合英语母语者的日常表达习惯。比如，教材中收录的对话场景，均源自真实的校园交流、社交场合、学术讨论等情境，让学生学到的不仅是“语法正确的英语”，更是“能够直接应用于实际生活的英语”，真正实现“学以致用”。

## 四、总结：不止是教材，更是青少年成长的“语言伙伴”

剑桥英语THiNK系列课程的核心价值，在于它打破了“语言学习=背单词+学语法”的刻板认知。它以青少年的成长需求为出发点，用贴近他们的话题吸引学习兴趣，用科学的模块设计培养思维能力与正确价值观，同时为国际英语考试、未来升学与职场发展夯实语言基础。对于想要“学好英语，更学会思考”的青少年而言，THiNK系列不仅是一套英语教材，更是陪伴他们成长的“语言伙伴”，助力他们在掌握语言技能的同时，成为更具思维深度、更有担当的学习者。

河北新寰语小语种教育

164名学员报名咨询

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评分

46.3

课程数

校区数

机构简介：河北新寰语小语种教育是河北地区一家专门做小语种教育培训的机构，位于石家庄市中山路先天下核心商业区，地理位置优越，交通便利。常年开设日、韩、俄、德、法、西、意等小语种，以商务、留学、兴趣等方向开设精品指导班。学校师资力量雄厚，教学环境优雅，独创教学方式，确保学习效果。学校提供全海归教育团队，从任课老师到助教行政均为有海外留学背景的老师，从而使学员在全外语教学环境的同时还能够享受全天候的外语环境。使每一位学员在轻松愉悦的环境中学会一门流利的外语。新寰语教育核心优势1.我们只做小语种2.我们只做小班教学3.上百本原版教材资料4.以学生为本，课程定制5.真正的双教授课（中教+外教）新寰语教育学校优势不同于一般的“课外班”，我校秉承“没有差学生，只有笨老师”的教学宗旨为学生的二外学习提供了周密的学习规划和管理。小班授课：每班定员不超过五人。“学二休一”模式：传统课程为使学生短期吸收大量知识，多采用“二五制”授课方式，课时赶进度塞知识，大部分学生没有学到一半就已经无法跟上。期学生，让学生既能很好的利用暑期充裕的自由时间学习，也让学生更好的消化理解新知识，特设“学两天休一天”授课时间方式，每次上课三个课时，两天学到的知识刚好在第三天得到消化和分析，也不会因为一天的休息而马上忘记，达到很好的知识点的记忆链接。学生打分制摆脱传统教师主导，学生也有选择老师的权利知识点计划书为学生设计“知识点计划书”，学生在学习的过程中可以随时检测学习成果，也清晰的展示给家长学生每节课的学习内容。人文体验中心独有的海归留学及外教的师资团队，让学生在学习语言的同时更多的能够了解到其他国家的风土人情，人文文化等知识。学习内容/出勤情况反馈单定期发送电子版学习/出勤率汇报单。学生状态分析定期与学生面谈，分析上课状态及学习心得。语种设置日语，韩语，泰语、俄语，德语，法语、意大利语、西班牙语、阿拉伯语我中心均为全职老师，保证学生时间的相对灵活性，和保证对学生的教学专注性。新寰语教育师资力量新寰语师资力量（部分）语种设置：日韩俄德法西意大利西班牙泰语韩语（中教两名，外教三名）孙老师，毕业于韩国汉阳大学，韩国语教育专业，硕士学历，六年韩国学习及工作经历，对韩国语教育以及文化都有相当深入的了解，且在校期间一直担任国际留学生会会长一职，负责中韩文化交流翻译等工作。归国之后，曾就职某高校担任韩语教师，有自己独特的授课模式及方法，注重课堂效果，重视学生感受，尤其擅长韩语TOPIK等级能力考试辅导。担任学校出版社教材编写老师，其出版书籍已经应用到实际教学中，广受师生好评。洪老师，毕业于韩国首尔市立大学，在韩读本科及研究生期间，一直担任学校国际留学生办公室助教一职，多次经教授推荐担任学校中文系学生的专门助教，负责汉语与韩语的教授，毕业之后曾任职于爱茉莉太平洋贸易有限公司，负责公司翻译工作，以及韩语培训，授课经验丰富，对韩国文化以及教育颇有见地。日语（中教两名，外教一名）韩老师，南开大学日语专业硕士，日本同志社大学交换生，曾担任南开大学与日本爱知大学合作项目的口译工作，为留学生课堂现场翻译中国传统艺术书法及手工艺的课程讲授。在天津东京日文培训机构兼职期间，负责教授日本人汉语以及中国人日语的教学工作，受到教学顾问和学生们的认可。乐观开朗，幽默风趣，工作态度认真负责，善于总结学习和考试经验，运用于教学和研究中。田老师，日语一级考试“狂魔”。学习日语从自学到报各种培训班，直至自己申请赴日留学。透彻了解日本语各种教材及研究日本语考试内容解析。热爱日语老师的工作。成功案例为一名零基础日语学生经一对一辅导，一年时间顺利通过N1考试。俄语（中教两名，外教两名）高老师，初中开始学习俄语，后留学乌克兰，海外经历八年，硕士学历，精通俄语及乌克兰语，授课经验丰富，教学特色明显，深受学生喜爱。国外曾开设对外中文课堂和留学生俄语语法培训班，回国后一直致力于俄语研究和教材编辑，其学生拿到预科奖学金的人数占半。擅长考级辅导及俄语预科辅导。王老师，初中开始学习俄语，后留学俄罗斯，回国后就职于中石油翻译部，外派哈萨克斯坦两年，期间对留俄学生长期进行俄语辅导，并且效果显著。回国后任职于新寰语小语种俄语部，擅长高级俄语辅导与培训。德语（中教一名，外教一名）李老师，毕业于中国海洋大学德语专业，德语八级，毕业后于河北某高校担任德语教师及辅导员一职，负责学生德语专业课的教授。后因工作调动，担任省外某大学中德学院德语老师，不仅授课经验丰富，而且热爱德语，热爱教育，一直广受学生欢迎。法语（中教两名，外教一名）周老师，法国出生，幼年时随父母回国，法语口音纯正，大学期间赴法国ESSEC高商就读，该校法国排名靠前，本硕连读。回国后就职于省内某高校担任法语教师，授课经验丰富，擅长法语入门学习和面签技巧。现全职受聘于河北新寰语小语种法语部。王教授，擅长法语A1，A2，B1，B2，C1，C2高级法语培训。西班牙语（中教一名，外教一名）王老师，上海外国语大学西语专业毕业，后赴西班牙交流学习，口音纯正，讲课生动，中国拉美研究学会理事。阿拉伯语（中教一名）尹老师，阿拉伯语专业学士，*突出，担任学校阿语系助教，毕业后经院校推荐，赴阿工作，担任公司专业阿拉伯语翻译一职。回国后，一直担任阿语教师。授课经验丰富，工作认真负责，有很强的责任感，阿语发音纯正，语音语法精通。颜值颇高，深受学生喜爱。泰语（中教一名，外教一名）高老师，云南师范大学对外汉语专业，泰语专修，毕业后赴泰国教授中文，纯泰语授课，工作时间长达三年。对于泰国的风土人情极为了解，更擅长把复杂的泰语书写简单化教授学生。现受聘于本校泰语部。意大利语（中教一名，外教一名）刘老师，曾任省外某大学意大利语老师，擅长一对一辅导。针对艺术生有自己的教材针对性培训。