济南高三历史一对一规划

一、特色和优势

教育稀缺的属性是“个性化”，值得一提的是1对1的规划是教育个性化的开端，通过对学业目标、学生现状、周边环境等的科学分析，才能面对不同层级的学生形成个性化的提升方案，因材施教，激发学生的学习兴趣，巩固基础，拓宽视野，从根本上提升学生的学习能力。

二、高三历史1对1规划

高中历史承载着历史学的教育功能,以培养学生的历史科目核心素养为目标。

高中历史学习在知识上的学习更加深入，要求学生通过对事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力；掌握历史学习的基本方法，主要包括：历史唯物主义的基本方法、探究的方法、独立思考的学习习惯、同他人合作和交流学习。

高三：高三年级是高考前的复习阶段，学生们会频繁接触到统一性考试，考验学生的抗压能力，在高三一定要保持良好的心态。

1．一轮复习。一轮复习是最后一次能够详细学习知识点的机会，熟练掌握每一个历史事件的发生时间和背景、过程、影响及评价，为知识迁移提供基础保障。

2.二轮复习。二轮复习更偏向于将知识应用于试卷上，以练代讲，夯实基础并且提升解题能力。这期间必须要求学生自我找寻短板，总结其出题规律，熟能生巧。

3．一模二模考试。两次模拟考试能全面地映射出学生的真实水平，可以提供学生未来分数的参考价值的同时，更是一次反思问题、提升自己的机会。

三、规划的步骤

1.个性化评估报告

填写评估问卷，从天赋、性格、兴趣、能力、职业人格、价值观等维度输出科学的个性化评估报告；

2.学业目标规划

从学生的兴趣爱好、能力优势、性格特征、心理特征、行为导向、职业能力六大维度进行分析评估，挖掘学生潜能，激发学习动力，树立规划目标。

3.可行性执行方案

根据家庭环境、经济环境、学校环境因素，结合学生的学习能力、自身兴趣、职业倾向、性格特征等维度，形成最终的行动方案。

4.规划跟进和复盘修正

按照行动方案进行学业的推进，阶段性复盘取得的成果，根据实际情况给出合理化建议，修正行动方案，确保规划目标的完成。