福州特殊儿童的家庭教育

语言发育迟缓说话晚、发音不准、吐字不清

开口说话晚：普通儿童开口说话基本都在1.5岁左右。

语言发展慢或者迟滞：开口说话后，语言发展速度较慢或者停滞。

说话不清楚：发音不准，吐字不清是语言发育迟缓患儿的重要表现。

只会用单词交流不会用句子表达：口语表达能力低，伴有发音异常，多用示范，手势，模仿代偿的交流方式。

语言交流技能较低：语言内容贫乏，不能清除表达自己的意图，阻碍了与他人之间的沟通。

词汇和语法应用均低于同龄儿童：表达内容单一且固定的内容，语言不连贯，只能说单词。

语言理解困难和听取指令困难：不能理解词义或不会用词语表达其意思。

语言流畅异常,口吃

口吃核心行为：由原本应当是流畅的，富有节奏的语言表达过程，被过多的，无法自控的语音重复，拖长和卡壳所中断的现象。

口吃附加行为：口吃者为了逃避和摆脱口吃核心行为，所表现出各种不正常动作和行为，如眨眼，跺脚，清喉咙，面部和脑袋抽筋，咬手指及说话故意停顿等行为。

口吃心理：包含情感和认知两方面，包括给口吃者带来的恐惧，焦虑，压力，羞耻，内疚，挫折，等负面感觉和情绪。由此导致的对口吃，对自己，对人生和世界的看法和认知。

原发构音障碍，发音困难，口语表达障碍

运动性构音异常：说话缓慢无力，音拖长，中断，缺乏音量控制，单音调，元音和辅音歪曲，鼻音过重等现象。

器官性构音异常：常见由于唇腭裂和舌系带短缩导致的构音和共鸣异常现象。如声门爆破音，咽喉摩擦音，咽喉爆破音，鼻腔构音，腭化构音，鼻漏气等。

功能性构音异常:指构音器官无形态和结构的异常,其表现为说话时口吃不清。如把”哥哥”说成”的的”，把“竹”说成“族”，把“蓝”说成“男”等。

特殊儿童语言障碍,脑瘫,听障,智力障碍,腭裂

听力损失:由于听觉器官损伤,使其无法获得外界的声音,导致对声音辨识发生困难,从而影响认知的丰富和完整

智力障碍:由于智力落后,智力障碍儿童在语言符号的学习,言语动作等控制和运用等方面均存在不同程度的障碍

脑性瘫痪:脑性瘫痪儿童是由各种原因弓引|起的非进行性脑损伤或脑发育异常的中枢性运动障碍。

腭裂:导致儿童发音器官的机构不完整,继而影响了正常言语的产生,严重阻碍正常语言发展。

其表现为鼻音功能亢进,鼻漏气,和代偿性构音等