北京KA幼教学苑

感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（Anna Jean Ayres）于1969年首先系统提出。1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统合理论。爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。

感统失调的表现及危害 （1）前庭平衡功能失常：孩子会好动不安、注意力不集中、上课不专心、爱做小动作等等，严重的会影响孩子的健康发展，孩子会发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。

（2）视觉感不良：尽管孩子能够长时间去看书，看电视，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首经常颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常看错题目等，严重情况时会影响孩子的感知，认识不到危险，出现意外。

（3）听觉感不良：孩子会表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。严重者会听力逐步退化，严重影响孩子健康。

（4）动作协调不良：孩子平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样翻滚、系鞋带等

（5）本体感失调：孩子会经常性缺乏自信，消极退缩，语言能力差，手脚笨拙等。

（6）触觉过分敏感：孩子会不自主的紧张、害怕、性格孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、害怕陌生环境陌生人、要指甲、爱哭等。

这种问题会给孩子带来极大的影响，对孩子的人际交往，学习能力有明显的影响，严重时会导致孩子撒谎，厌学。 综上所述：这些问题无疑会造成儿童学习和交往障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超长的智商，但由于大脑无法有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。

有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练，其实不然。据大量科学调查研究表明，几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子，12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正，一旦超过这个年龄，将很难改变，成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。

招生对象：

1、在幼儿园、亲子园、早教机构、各类艺术培训中心等投资人及从事早、幼教育行业的人员；

2、有进一步学习需求的感统训练师；

3、想开设幼儿园、早教中心或儿童感统会所的投资人或者园长；

4、婴幼儿家长；

5、学前教育专业的大中专院校在校学生及毕业生；

6、有意成为感统指导师的社会各界人士。

课程内容：

第一天：上午 感觉统合理论，感觉统合失调现象和原因，感觉统合相关理论与基础知识，婴幼儿各年龄段发展特点，感统训练目前国际与国内现状情况

下午 感觉统合实操，通过游戏教具快速了解孩子的感统状况，常用感统训练教具的使用方法，感统训练教具互相结合的高级玩法，触觉和前庭平衡觉训练实操演示和方法指导

第二天 ：上午 感觉统合实操，本体觉和弹跳训练实操和方法指导，视觉、听觉、嗅觉、味觉、精细动作训练实操和方法指导，感统训练教具互相结合的高级玩法，触觉和前庭平衡觉训练实操演示和方法指导

下午 综合指导和考核，感觉统合训练要点和技术要领，家庭中的感统训练游戏，日常生活中如何避免儿童感统失调，如何利用日常生活用品做感统训练，亲子一起玩的感统游戏

授课专家

马艳灵

从事幼教30年，20年管理经验；北京师范大学教育管理博士；感觉统合训练资深讲师；多元智能测评、感统体能实操训练专家；对儿童感觉统合、体能智能发展颇有研究；每年开展近百场父母课堂，并为将近万名婴幼儿进行发育评量。

培训模式： 培训采取讲课+讨论+模拟+实训+练课+考核的培训模式，是实战性技能培训。